分享教學心得體會6篇

推薦答案

分享教學經驗和心得1

4月12日，我有幸聽了任教授的共享教學研討會，並觀摩了兩節課，接觸到了共享教學的一些理念和構建規則，有所收獲，也有一些困惑。

在共享教學的整個課堂中，我們可以隱約找到我們日常教學方法的影子，但我們並沒有那麽系統。這種教學方法對學生有很多好處，前景廣闊。

首先，它賦予了學生自主學習的權利，把課堂還給學生。學生是課堂的主角。他們在獨立思考和合作交流中學會質疑、提出問題、獨立解決問題，並愉快地分享自己的成果。在這種形式下，學生的學習興趣變得濃厚，合作探究能力增強，有利於學生的表達能力。

其次，它可以使學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極表達自己的觀點，學會利用自己的知識儲備解決发現的問題，並在輕鬆自由的學習氛圍中與同伴交流和集體智慧中共同取得一定的進步。

最後，這種教學方式對教師提出了更高的要求。教師是課堂的組織者和引導者，教師不根據自己的預設和課程組織課堂。他必須運用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，根據學生的发散性思維建構自己的課堂語言，引導學生在“亂”中“有序”，不使學生偏離方向。教師控製課堂的能力非常重要。

是的，學生需要的就是最好的。讓學生分享自己的收入是一件非常幸福的事情。但是，對於這種教學形式，在實際教學中，我認爲只能取其精華，加以借鑒。整體的“拿來主義”對於我們目前的教學來說是不現實的。我們需要虛心學習和向他人學習的方法有很多，因爲沒有固定的教學方法。但是適合你和學生的才是最好的。對於這種教學形式，我們只知道表面的東西，但對具體的文本內容和如何練習每篇文章仍然模糊不清。例如，如果學生提出的問題沒有價值，如何解決一些需要學生感知的有價值的問題？如果我們不以課文爲例教學生一些表達方式，學生如何將閱讀和寫作結合起來？有些文章需要學生精讀和品味。這樣的文章怎麽操作？總之，當我們無法解決困惑時，盲目模仿只會讓我們失去教學方向。然而，任何有用的教學方法都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。

許多事情只有在有人做的時候才存在。而很多事情，只有有人在思考的時候，才會更好地存在。教學無止境，邊學邊思考，讓我們的學生因爲我們的存在而感到快樂。

分享教學經驗2

12月27日，我參加了在深圳市福田區舉辦的“王贏（小學數學）教學方式轉變特色教師工作室”展示交流活動。杜郎口中學副校長任靜葉老師進行了共享教學講座，學習了獨特的教學理念:意識前移、人人參與、教師讓座、參與沒有錯。我也深深地記得，共享教學的前提是我們的老師理解、欣賞和認可學生。

接著，我聽了小學張老師的新課，這是一堂真正把分享教學落到實處的成功課，給了我很大的震撼。本課分爲以下幾個環節:1。上課前，學生完成試卷的“錯誤分析預習試卷”，並被要求寫出錯誤的步驟和答案，正確的步驟和結果，並進行錯誤分析。2.教師從整體上分析進步和不足。3.小組交流你不理解或錯誤率高的個別問題，並分享獨特的解題方法和策略。4.每組選擇一個問題在黑板上向全班解釋。5.關鍵主題的實踐評估。整堂課只有幾句話，教室和講台真的對學生開放。每組的兩名學生在講台上一起工作，畫圖、分析、板書、總結和提問，就像一個小教授一樣，可以清晰透徹地介紹一個主題。這需要多麽嚴謹的思維過程啊！他們還可以用自己的錯誤提醒同學，這是一種寶貴的學習資源！

之後，現場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特而大膽的教學嘗試，如以自由小組的形式批改試卷、學生自己錄製分析和解決問題的視頻並與全班分享等，讓我眼前一亮。任校長及時、機智、精辟的互動讓我情緒高漲，內心充滿了對美好生活的嘗試和向往的激情。

靜下心來思考如何在自己的學生中實施“共享教學”。要真正操作起來，我還是有以下幾個顧慮和疑慮:1。杜口的經曆很成功，但畢竟是中學生。小學尤其是低年級實行“共享教學”是否適合孩子的年齡特點？2.“共享教學”適合所有班級嗎？學生是學習的主體，但教師在教學中的主導作用是否可以完全忽視？學生要在數學學習過程中掌握數學的基本方法，在活動中積累豐富的數學經驗。這些僅僅依靠學生的自我探索就能實現嗎？3.開展“共享教學”需要學生的自製力。怎樣才能關注到那些不愛學習不聽課的學生？4.如何製定詳細的實施計劃和評估機製？

分享教學經驗3

如今，英語教材的每個單元都有配套的閱讀材料。因此，我們必須在教學中采用閱讀教學法，通過发現、分析和解決問題來獲取知識，並強調自學和合作學習。那麽，老師要不要上課說話呢？我該說什麽？

葉聖陶先生曾說:說話當然是必要的，問題可能在於如何看待和說話。可見，教師不是不會說話，而是應該“說話中肯”。此外，如果沒有老師的適當教育和及時指導，學生就不可能進行深入思考。只讓學生想象體驗而沒有教師智慧的指導，難以培養學生的創新精神；只讓學生讀自己的感受而不讀老師的詞句，學生的學習必然缺乏深度和廣度。因此，教師作爲學生學習的組織者、引導者和促進者，必須從教育規律和學生實際出发，精心設計自己的“講解點”。那麽，我們應該在什麽時候詳細談論它呢？

1.讀前開導:即在學生自主閱讀前，簡要揭示閱讀要求和重點。

2.重點突出:在學生自讀和自悟的基礎上，重點突出材料中的重點、難點和關鍵點。該挖掘的就挖掘，該深入解釋的味道和該深入解釋的地方一定要深入解釋。

3.難點問題解釋清楚:當學生在材料理解上遇到困難時，教師要講清楚，爲學生解惑解惑，讓學生正確理解和領悟材料的內容。

4.合作中的技巧:當學生不能掌握合作學習中的要點並進行有效合作時，教師應給出技巧，使合作有效而深入。

5.總結時補充:在總結一節課和一篇材料的閱讀情況時，在學生概括和總結的基礎上，教師要及時補充，進一步提煉和總結，使總結更加完整和準確。

分享教學經驗4

回顧我12年的教學生涯，我對課堂教學的綜合性和復雜性藝術有著最深的感受:不僅要教書育人，還要培養學生的全面发展。知識當然重要，知識就是力量；但還有比知識本身更重要的事情，那就是教會學生認識自己、學會學習、學會求知。課堂教學有三個層次:一是知道教什麽，傳授書本知識。二是要懂得教學，在課堂上運用一定的教學方法和技巧進行教學。三是要知道爲什麽要這樣教學，這樣每一個教學活動的設計應該符合什麽樣的思想和原則，有很強的目的性，培養學生的能力，以及學生獲得了什麽樣的經驗和體會。我的課堂教學也經曆了這樣三個層次。定期反思讓我覺得自己每天都在成長，每天都在進步，每天都有新的发現和新的靈感。

我們應該培養學生的創造性思維能力。怎麽培養？首先是拓寬知識面。我們必須掌握紮實的基礎知識和技能，並留出更多的時間來吸收課外知識。其次，充分調動學生的主觀潛能。把學生作爲認知的主體，充分发揮學生在學習過程中的主體作用。教師必須在教學內容的選擇、組織形式和教學方法上下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝的境地，從而更有效地激发學生的認知興趣和創造欲望。最後，要激发探索求異的思維。培養學生发現問題和提出問題的能力。一方面，引導學生始終從一個角度看待問題；另一方面，引導學生廣泛聯想，訓練发散思維；另一方面，幫助學生總結和发現新問題。

分享教學經驗和心得5

聽了四位優秀教師的經驗交流，我受益匪淺。由於我一直在小學教書，我對班主任的工作不太了解。進入二中以來，我對班主任有了新的認識，聽了兩位班主任的經驗交流。我對如何當好班主任有了更深刻的理解，這讓我感觸良多。在這裏我會做一個“有愛心的人”。做班主任，首先要知道每個人的心理狀態，知道孩子每天在想什麽，孩子天真活潑。

因此，我們必須調動孩子在課堂上的積極性，盡力讓每個孩子都參與到課堂中來。對於不愛說話的孩子，我們應該給他們一個展示的舞台，給他們信心和勇氣。對於那些好學生，我敦促他們完整、完美地回答問題。對於調皮搗蛋的孩子，比如徐緩溥、金國文等等。我們應該多做他們的思想工作，用感情潛移默化地教育他們。讓他們知道3（2）班是一個大家庭，我們班有45名同學是兄弟姐妹。我們應該團結友愛。所以我們應該關注每一個孩子。我相信班級管理會得心應手。正如董老師所說，只要我們的班主任是“貼心人”，深入了解學生心理，在教育學生時，動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，一定會潤物細無聲。我們的班主任會做得更好，實現著名教育家葉聖陶所說的“教學是爲了不需要教學。”

讓我們都做一顆“心甘情願的心”。我在這方面還需要努力。董老師真的很用心。每次開完會，她總會梳理一下自己，需要立即完成的工作用關鍵符號標記出來，晚上再一一列出，比較什麽時候能完成，誰需要完成。把它寫在一張紙上，然後劃掉一件事。如果我不及時處理我通常想到的事情，我就不得不及時寫下我不能處理的事情。我很健忘，經常忘記這個和那個，但我不像董先生那樣努力工作，有時我會筋疲力盡，不知所措。我非常感謝我們孩子的第二所學校爲我提供了這樣一個學習的機會。每次交流經驗都讓我感觸很深，讓我看到了自己的不足，同時也立刻引導我朝著好的方向努力。

下面，結合本次學習，我簡單談談班級管理的一些體會:

一、提高自身素質，做合格的班主任。

班主任的一言一行都會對學生産生很大的影響。因此，新時期班主任要在影響教育對象的同時不斷提升自己。我們必須不斷學習相關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，以嚴格要求自己，在學生中樹立榜樣。

第二，作爲班主任，要言傳身教，熱愛這個家庭。如今，對教師個人素質的要求越來越高，一個班主任的言行、性格和品格對學生的影響深遠。因此，要帶一群想法簡單又復雜的青少年，既獨立又有主見，班主任應該是一個很好的榜樣。班級事務，你能做的，努力去做。不要亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要发自內心地愛這個家，愛這個家的每一個成員。學生會在無形中形成一種自律，並模仿爲班級做點什麽。

第三，作爲班主任要放下教書育人的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立和諧、民主、平等的師生關系。讓班級裏的每一個學生都真正感受到老師是他們中的一員，是他們的朋友，在這個班級群體中與他們平等。在這個群體中，老師只是領頭雁和引路人。關於班級人數的問題，我們應該首先症得學生的同意，然後由全班集體討論並最終做出決定。對於班規的製定，每個人都提出建議，然後舉手表決。製度一旦形成，就必須嚴格執行。執行要嚴，特別是對班乾部，就是要樹立他的權威，要嚴。當然，在具體操作過程中，一定要注意度的問題。畢竟，我們的班規是爲了規範學生的言行，督促他們努力學習，使學生健康成長，成爲國家棟梁。只有有用的人才是我們的目的。只有這樣，學生才會自覺自願地遵守班規，沒有人想違反自己製定的規則。即使他們違反了規則，他們也願意接受懲罰，並努力減少犯罪。慢慢地，學生的集體榮譽感會在無形中形成。

分享教學經驗6

1.堅持早讀的習慣。

早晨是記憶的最佳時間。因此，早上起床後，你應該大聲朗讀半小時左右的英語。有條件的，可以在老師的指導下進行，效果會更好。

2.課前充分準備的習慣

上課前，把上課要用的東西放好，比如課本、練習本、筆、紙等。，放在桌子上的某個地方。上課鈴響時靜下心來，收心唱英文歌，營造學習英語的氛圍。學生應該在課堂上對如何站、如何坐以及如何回答問題提出具體要求，尤其是對英語初學者。

3.認真聽錄音的習慣

學習英語從聽開始，聽是說的前提。只有當你聽得清、聽得懂的時候，你才能說得準確、說得好。聽錄音時，你應該安靜並集中注意力，仔細聽示範发音，然後模仿它。跟讀時注意模仿它的語音、語調和語調。

4.通過各種方式積極學習英語的習慣

爲了激发興趣和培養習慣，應該鼓勵學生通過各種方式積極學習英語。比如看英語動畫片、看少兒英語節目、收集生活和媒體中使用的英語、嘗試閱讀英語課外書籍、積極參加英語課外興趣小組的活動、在課外活動中盡量用英語交流（必要時使用手勢、表情等肢體語言交流）等等。

5.和父母談談他們的學習習慣。

經常與父母談論他們的英語學習，一方面，他們可以在情感上交流和加強溝通。另一方面，我們可以讓他們隨時了解自己的英語學習情況，達到檢查和監督自己學習的目的，並迫使他們學好英語，從而增強他們的成就感，並進一步建立他們學好英語的自信心。

分享閱讀之所以叫“分享”，是因爲它強調“享受”，讓孩子享受閱讀。今天我整理了分享閱讀帶來的功能和體驗，希望對大家有所幫助。

也許是胎教的作用。琪琪聽故事的習慣始於她還在媽媽肚子裏的時候。每天晚上都是我們母女倆固定的故事時間，這個習慣一直傳承到現在。當孩子大一些的時候，我深深地明白了閱讀是一種可以給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。同時，這也是他們獲取知識和開拓視野的學習方法，也是享受親子關系的最佳方式。所以不管多忙，我們也會抽出時間陪女兒一起學習，和孩子一起陶醉在書的世界裏，一起享受讀書帶來的快樂和幸福。自從幼兒園給孩子訂了“分享閱讀”後，琪琪從被動聽故事變成了現在的主動閱讀，這在不知不覺中讓我和孩子都受益匪淺。以下是我在“分享閱讀”方面的經驗與您分享:

一、分享閱讀的重點是什麽？分享？：

我們都知道早期教育對孩子的重要性。在父母的幫助下，早期教育可以使孩子快樂，並在父母和孩子之間建立良好的親子關系。閱讀無疑是最好的方法之一。每天睡覺前，我和女兒都非常享受這段閱讀時間。聽完故事後，孩子們把這個美麗的故事帶入了他們的夢境。當他們幾次從睡夢中醒來時，他們說他們夢見了母親講的故事。

二、分享閱讀重點？讀書？

我們都知道，也許孩子小的時候不能稱之爲讀書，而是用耳朵靜靜地聽，睜大眼睛仔細觀察。爲什麽媽媽們可以把一頁頁美麗的圖畫講成如此美麗的故事？帶著這樣的疑問，孩子慢慢成長到了可以主動閱讀的階段。非常感謝幼兒園給孩子選擇了這樣一套教材，對孩子培養閱讀習慣很有幫助。在“分享閱讀”公開課上，我了解到它分爲教學用書和家庭用書。教學用書還有一本大讀本，可以讓全班的孩子一起學習，一起互動。老師認真地一個字一個字地教孩子們大聲朗讀，從看、聽、思、讀等方面培養孩子們閱讀的好習慣。

三是“分享閱讀”系列圖書亮點紛呈、引人注目。

我的孩子5歲多了，她的書滿書架都是。面對五顔六色的書籍，我不得不說分享閱讀在構圖和色彩方面是最好的。每次孩子帶一本書回家，我都會被它美麗的封面和插圖所吸引，我迫不及待地想讓孩子讀給我聽。你認爲孩子們會不喜歡用它閱讀嗎？

第四，分享閱讀對孩子的認知能力有很大幫助。

在女兒的教育中，我沒有刻意讓她讀書。我認爲孩子們沒有必要爲了讀書而早早地讀書，而是在中學和學校裏玩耍。“分享閱讀”對我幫助很大。不知不覺中，我的孩子已經認識了很多單詞，他們可以簡單地閱讀。當他們看到生僻字時，他們會問我，他們的學習變得更加積極，這讓我很欣慰。這讓我更加堅信，閱讀給孩子帶來的好處是不可估量的，永遠不會被她耗盡。

由於時間倉促，以上是我對“分享閱讀”系列的一些感受。我認爲它是打開兒童早期閱讀大門的一把金鑰匙。再次感謝幼師的正確選擇。

4月下旬，我和園長去霧都重慶參加了分享閱讀舉辦的2009年全國閱讀與幼兒閱讀教育发展論壇。在這項研究中，我認爲以下幾個方面值得我們注意。

一、園本教研活動這是重慶新村幼兒園嗎？分享閱讀？教研組展示的教研活動《閱讀教研活動中教師應對策略研究》。本次教研活動的形式有調查統計（教研前準備）、參與式培訓（每位教師都要準備演講材料）、課例分析（教研前教師已看過該課，教研時正在回顧）、小組競賽（討論、設計圖表、在小組內闡述觀點）。最值得學習的是課例分析環節，老師們可以分組討論孩子有哪些行爲。教師分別使用了什麽應對策略？老師一次又一次地陳述討論的結果。

二、基於平衡教學法的綜合語文教學模式這是益陽市教育研究院李政在本次論壇上提出的一種新的教學模式，它強調平衡教學法的內容與方法的平衡；如何平衡？需要充分考慮兒童學習閱讀和寫作所需的所有條件，在內容和方法上實現基本閱讀和寫作技能與真實閱讀和寫作環境的平衡。

第三，把教師的閱讀當成學生來管理。這是由重慶史飛幼兒園園長楊媛提出的。要求教師精讀和分享閱讀材料，把握課程體系，深入发掘教育價值，研究課堂，讓孩子的學習和教師的學習更有意義，並關注教育教學實踐中的共性問題並進行問題研究。每個進入史飛幼兒園的老師都要寫字？當我踏入史飛幼兒園時。文章；每個老師每個月都要寫讀書筆記，評選讀書明星、書香課堂的書香老師等。每學期都要談讀書心得。每個班級都有共享的閱讀主題牆，每個班級都要製作小書，並在飯後午睡前大聲朗讀給孩子聽。每個班隨機抽取五個孩子，檢查他們的聽、說和掌握情況。並強調應與出勤考核挂鈎。

在下一頁，有更多優秀精彩的分享閱讀功能和體驗。

其他答案

很多釣魚人非常喜歡野釣，玩久了的人也喜歡去江邊攔截處釣魚。一般攔截的魚類種類豐富，水質清澈，環境良好，鳥語花香，在垂釣的同時可以陶冶情操，放鬆身心。以下是我自己和身邊漁民的一些漁獲攔截的微薄經驗，希望對同樣喜歡野釣攔截的漁民有所幫助。

截流是攔截河流並迫使其流向預定河道的工程措施。一般來說，北京周邊的大部分截河工程都是爲了蓄水養魚、鴨和鵝。在這種天然的水環境中，釣魚並不是一件簡單的事情。請注意以下幾點，這些可能對您的魚沒有什麽幫助:

找到截流口

首先，我們需要找到這個截流的進水口。一般來說，體型較大的魚對氧氣的需求較高，喜歡在進水口氧氣充足的河流中活動。但是由於水流較大，不容易觀看漂移，並且不容易用手釣魚。如果有凶猛的魚，你可以通過路雅和飛釣來捕捉它們。如果你只有鲫魚草，使用海竿，中間用棗核形狀的彈簧炸彈鈎炸彈，或者鈎蚯蚓，玉米粒或顆粒，你會有很好的收獲。

如果截流入口處的水流較小

攔截的底部不均勻，有深有淺，大多數魚聚集在深水的巢穴中。當你到達釣點時，你不必著急釣魚。先用竿試水深，找到深水釣點後再開竿，會有不錯的收獲。

如果進水口處的水流很小

對於平底截流，需要找到有尖點或彎道的釣點，這樣會有很好的效果。

如果攔截是鍋底

在中等水深的情況下，你應該嘗試在淺水中釣魚（一般情況下，你應該找到水深小於2米的地方）。這種攔截一般在早上比較好。打窩時，你應該把球捏平，扔在浮漂和竿尖之間，因爲鍋底的攔截窩會滑下來。

如果攔截的是鍋底的水深

如果水質清澈見底，就要看中間是否有魚遊動（一般可以看到魚在攔截中間的上層水中遊動）。如果看不到魚，立即更換釣點，即使能看到鍋底的深水攔截，也很難釣到。可以嘗試用植物果實或種子在兩側攔截作爲誘餌，漂浮在海竿上，或者直接捕捉一些昆蟲（蟬、蠟蜻蜓等。）然後直接勾住他們。

如果有很多攔截草，

你可以用錨鈎錨定草，取出一個巢，然後用魚竿釣魚。效果很好。

一般攔截水時魚種混雜。

小魚很吵，適合“傳統釣魚”。如果太吵，可以住舵（折斷竿尖）效果很好

在水質不清的封江水域捕魚

可以先釣一條小鲫魚，在尾鳍上綁一條比水深稍長的魚線，在魚線的另一端挂一小塊泡沫等漂浮物，然後放生小鲫魚，這樣就可以跟著小鲫魚去找野生魚了，會有不錯的收獲。【/h/]這些只是我的拙見，還有很多不足之處。如果您有好的建議和意見，希望您在发帖時補充，謝謝！

最後，我們在攔截野釣的同時，一定要愛護我們的環境，把垃圾帶走，不要把煙頭和吃剩的魚餌扔進河裏，保護水質。只放生大魚，維持魚類資源。讓我們在釣魚的同時保護我們的釣魚環境。謝謝大家！